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AP/IB 课程 
With US, With The World.
项目介绍

AP (Advanced Placement) 课程是美国大学理事会 (College Board) 为高中生设置的大学课程及考试。为适应学有余力的学生提前接触美国大学课程、修完美国大学学分的需求,iLC开设共计37门AP课程辅导课,学科涉及艺术、英语、历史与社会学、数学与计算机科学、科学、小语种及其文化等课程,致力于提高学生的学术竞争力,全方位满足学生的学习需求。

课程模式

AP English Literature & Composition

AP Chemistry

History

AP 是在高中阶段开设的具有大学水平的课程,有22个门类、37个学科,科目涉及广泛, 考试内容整体难度大, 如生物、微积分、化学、历史等对于学生都具备挑战性, 需要学生在该学科有极强的基础, 并学习更深度的知识。针对这一要求, iLC储备了大量的教师资源, 大部分来自哈佛,MIT等院校, 结合iLC Cloud Sharing System课程模式, 针对学生需求,匹配最适合的专业教师以及最严格的课程质量审核确保学生能获取最专业的指导,最高效的学习效果。

Cloud 课程模式案例
课程介绍 - AP宏观经济学

为适应学生学习大学本科经济学入门课程的需求,iLC开设的AP宏观经济学辅导课程专注于讨论经济体系运行的原理,尤其注重对于国家收入及价格制定机制的研究。学生无需有任何相关知识背景。

 

课程框架:

时长: 2小时/课;1-2课/周;13-18周/学期; (可按备考时间进行调整)

教材: Bade, R., & Parkin, M., Foundations of Economics, AP Ed., NJ: Pearson.

课程目标: 

— 提前熟悉、适应美国经济学课程

— 提升在大学本科申请中的竞争力

— 激发对于经济学的学习兴趣及在该科目的学习成绩,从而为更高层次的经济学学习打好基础

入学时情况:学生自7年级开始就读于美国私立中学,在ILC先备考了ACT, 成功达到目标分后,开始进行AP课程的学习和备考。由于希望在大学阶段中进行商科类的学习,Jerry在学校选择APMacro-economics课程, 但学习效果不是很理想, 是唯一一门成绩为B的学科, 带着诸多难题和疑问, Jerry再次来到iLC进行此课程的学习. 

 

备考流程:学生虽然对于经济学一知半解,但经济学老师与之前ACT数学老师沟通后, 了解到Jerry有一些高等数学统计部分的知识储备, 于是设定他的课程从统计学部分入手,一下子抓住了学生的兴趣点, 再扩展到宏观经济部分的相关知识, 结果学生在短时间内就在理解上经济学的概念取得了明显的进步。在接下来的学习过程中,老师主要采取的是分置考点点教学方式,共计17个常考宏观经济知识点,每周两节课对学生进行讲授。共计10周,学生就快速的完成了该门AP考试的准备工作, 最终获得了5分的好成绩, 同时这门学科的在校成绩也由B提高到A+。

 

最终成绩:   AP Macro-economics 5分。

 

大学录取:

美国西北大学(全美综合排名第13)

美国密歇根大学安娜堡分校(全美综合排名第29)

美国波士顿大学(全美综合排名第35)

 

案例分析:学生在进行AP课程的选择时,需要充分考虑此学科以及相关学科的基础。在具备一定基础能力的基础上,进行AP备考能达到事半功倍的效果。针对例如宏观经济这类需要较好数学基础的学科,学生若原本的数学基础过硬,则能在短时间就可以完成考试的准备,结合iLC专业老师的培训指导,AP课程高分近在咫尺。

Jerry 昊  

最终成绩: AP Macro-economics 5分

课程介绍 - AP英语文学与写作

iLC设计的AP课程之英语文学与写作 (English Literature and Composition) 课程旨在让学生学习、了解、分析西方不同历史时期 (主要为16至21世纪) 的不同流派、形式的文学作品,培养学生主动分析的阅读习惯,提升学生文学素养,为学生参加AP课程考试及追求更高层次的人文学科的学习奠定基础。

 

课程框架:

时长:2小时/课; 1-2次课/周; 13-18周/学期 (可按备考时间进行调整)

教材:The Norton Anthology of English Literature: The Major Authors, 10th Ed.

课程目标:

— 使学生全面了解文本分析的方法,养成主动阅读、分析的习惯;

— 使学生提前适应阅读、了解西方文学;

— 使学生对西方文学及其文化有更深层次的了解,以更好融入美国社会

 

适合人群:

想要在美国上本科的国际学生 /想要提高自己文字文学素养的本地学生

对接考试:

College Board AP英语文学与写作考试/SAT sub 文学考试

入学时情况:学生就读于Newtown 某私立高中的十一年级, 进行了ACT备考后, 认为仍有余力为大学申请做更多的准备。在和老师沟通后,Kevin根据自身兴趣选择了Literature进行学习,但由于在自学中遇到了较多的困难,于是向iLC寻求帮助。

 

备考流程:Kevin在美国学习生活多年,语言能力基础良好,但由于之前完全没有接触过文学部分的学习,因此缺乏一些基本概念,在开始阶段学习较为吃力, 加上教材文稿较为晦涩,很难直接进行自学。因此在课程中,教师首先让学生了解一些基本的文学鉴赏思路,进而进一步介绍西方文学中的多个常见流派以及其代表作家与作品。逐篇的分析练习之后,学生逐渐能够摸清literature部分的基本脉络,掌握基本的文学鉴赏分析方法。共计课程时间为90小时,时常为15周。

 

最终成绩: AP literature 5分。

 

大学录取: 

美国杜克大学(全美综合排名第8)

美国西北大学(全美综合排名第13)

美国加州大学伯克利分校(全美综合排名第20)

美国密歇根大学安娜堡分校(全美综合排名第29)

美国北卡大学教堂山分校(全美综合排名第30)

 

案例分析:学生在初中阶段移民美国,学习方式和思维模式都已经基本美国化, 但是由于缺失了美国小学的基础教学,直接自学文学部分的内容存在非常大的难度,也因此需要先让教师带着学生打基础,重新建立一些基础概念,再做到进一步提高。整体备考时间较长,学生早计划,早准备,才能够做到备考不慌,张弛有度。这种提早准备的模式,为学生提供了更多的选择机会和思考空间。

Kevin 赵  

最终成绩  AP Literature 5分

课程介绍 - AP化学

iLC的AP化学 课程旨在培养学生分析、解决问题的能力,在课程中让学生主动去发现问题、设计实验、解决研究问题。学生有机会在iLC资深化学教师的指导下,观察化学现象、理解化学概念,亲身体验美式AP化学课堂的乐趣。

 

课程框架:

时长:2小时/课; 1-2次课/周; 13-18周/学期 (具体视学生需求而定)

教材:Cracking the AP Chemistry Exam, 2018 Ed. (The Princeton Review)

课程目标:

— 使学生提前适应美式化学课堂;

— 使学生在申请美国本科时更具优势;

— 使学生对化学产生兴趣,为未来更深层次的学习打下基础

 

适合人群:

想要在美国上本科的国际学生 /想要提高自己文字文学素养的本地学生

对接考试:

College Board AP 化学考试

入学时情况:学生就读于国内上海某国际高中。平常学习成绩中等偏上,整体学习态度良好。决定出国后,一年半的时间内完成了托福语言考试和SAT考试的准备。在完成标准化考试课程之后,学生开始着手进行AP课程的学习。

 

备考流程:学生希望前往美国就读生物工程专业,因此iLC的学习规划师为他推荐的是生物和化学课程。学生因为整体时间较为紧张,最终选择了自己高中比较擅长的化学课程进行学习。学生的英文底子不错,但是直接上纯英文课程存在一定难度,因此学生的60个小时的课程计划中,前30个小时由中国老师讲授,主要针对一些基础的概念和知识点进行补充,并且讲授一些英文的专业词汇。后三十个小时由美国老师,进行知识点的强化和化学知识的系统讲授。总课时60小时,时长为10周。

 

大学录取:

哥伦比亚大学

UCLA

约翰霍普金斯大学 康奈尔大学

 

学生反馈: “十分感谢在iLC的各位老师,让我对大学的作用和在大学该做的事情有了一个更深的认识,并且对今后的方向有了一个大概了解。我母亲一再强调一定要我和大家说见感谢。两位任课老师的国际化视角将让我我少走很多弯路,并且站在一个更高的角度看问题。我的AP课程一共换了6分个学分,为我节省了大学里学习两门课程的节省时间,跳过一些初阶的课程,领先别人一步。我可能会有更多机会选择double major,或者可以多学习更多想学的知识。再一次感谢各位老师的帮助与教诲,谢谢。”

 

案例分析:学生在iLC的两个月,在学习中,整体认真刻苦,非常值得鼓励,也和各位老师建立了非常深厚的情谊。任教老师都非常遗憾的是,学生来的较晚,只能学习一门课程,如果能兼修生物课程的话,会对学生的大学申请更有帮助。AP课程的学习,一定要尽早规划,尽早准备。找到专业的老师进行专业的课程讲授是获得满意成绩的关键。学生在AP课程上越提前准备,越能在大学学习中掌握更多的主动权。

Sam 蒋  

最终成绩  AP Chemistry 5 分

师资阵容

Fei Cao

— 宾州大学计算数学博士

— 南开大学数学学士

— Copper Mountain Conference 学术会议奖项获得者

Dr. Cao毕业于宾州州立大学,主修计算数学,并曾辅修多门经济学课程,发表论文数篇。作为iLC学术部数学及经济学教学的带头人,Dr. Cao拥有超过六年的教学从业经历,怀抱着普及、深化理科教育的理想,他结合自己的职业及学术研究经历,研发了一套独家教学课程,帮助了无数学生在各项标化考试中取得进步。