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初中/ 高中/ 大学课业辅导 
With US, With The World.
兩大教学模式 

Inquiry-Based Learning (IBL “探究式学习”) 是一种自主学习模式。区别于传统的知识灌输式教育,IBL模式激发学生主动去发现、解决问题,从而获得知识、完善自己的思维体系。IBL主要作为一种问题导向的学习模式,目前广泛应用于学术研究领域,且与独立人格的培养、批判思维的发展密切相关。iLC在教学中积极引导学生使用IBL这种隐性学习模式,鼓励学生独立思维的培养,为学生未来的学术、职业发展奠定坚实基础。

Project-Based Learning (PBL - “项目式学习”) 是目前广泛运用于美国教育系统的一种自主学习方式。PBL以教师为辅助,由学生自主策划、执行、自我评估,充分激发学生的主观能动性。作为一种跨学科的学习技巧,PBL使学生能够通过一个特定的主题切入,重新整合现有的知识和技巧,并通过一定的研究活动再次建构属于自己的知识体系,进而从根本上把握知识本身,达到让学生培养自主学习能力的教学目标。

课程模式

针对学生的不同需求,iLC推出了不同的授课模式:VIP定制课程 & 小班课程

确保授课效果,iLC对学生每周的课程时间提出了最低要求。密集型的课程设计确保学生每周有足够多的时间来进行课程学习。

*具体课程时间以最终协商为准。

课程优势

世界一流的师资力量

iLC的教学团队均来自于世界一流名校 丰富的执教经验 确保学生接受最优质的教学服务 中美双师课程讲授 让学生全面提高能力

绝佳的教育资源环境

iLC毗邻大量优质教育资源 让学生有机会接触到第一手的教育咨询信息 与名师学 进名校学 了解优秀的同龄人 适应优秀

创新的教学思维理念

iLC聘请来自常青藤名校的教育专家参与教学内容的制定和设计 将最先进的教学理念思维带给学生 开拓视野 领先一步

成熟的教学产品体系

五年从业 数千名学生体验过的产品体系 确保知学生所需 解学生之所难 系统专业的教学产品 让学生的提升 全面高效

课程项目

K12总介绍: 为满足学生接受美式教育、提高自己在美国的学术成绩的需求,iLC的K12级大学课程项目下设ESL (English as a Second Language)、ELA (英语语言文学)、数学、社会科学、科学、STEM、AP/IB课程等项目。其中ESL、ELA、数学、社会科学及科学科目年级覆盖K-12,采用先进的教学技术,冠以iLC独创的教学内容,配备强大师资,与当地学校的学习进度相匹配,全方面满足学生的学习需求。

 

大学课业辅导: 为帮助学生在大学本科的学习中取得自己理想的成绩,iLC同时下设大学课业辅导项目,学科领域涵盖人文科学、社会科学、自然及工程科学等各大类,且同时为有学术写作需求的学生提供大学写作课程,臻于细节,为学生学术进步打下坚实基础。

ESL课程 

为更好地巩固、提高学生的英语语言及读写能力从而为将来的学术及职业发展铺路,iLC的K-12课程系统同样开设ESL课程,以让学生适应在英语国家全英文的沉浸式学习氛围。该ESL课程不仅能够提升学习对于英语作为一门语言本身的掌握程度,更让学生在学习过程中不断内化学习某门课时的学术语言。

课程框架:

时长:  45分钟/课;至少一次/周;13-18周每学期 (具体视学生需求而定)
教材:  与学生学习的科目领域匹配

目标:

  • 让学生熟悉在目标学科领域的学术语言 (以WIDA体系为准)

  • 提高学生对于未来在美国求学时的学习适应性

  • 奠定学生接受高等教育的基础

Jessica 李 & Sara 李

入学成绩  GPA Jessica 75% & Sara 78%

最终成绩  GPA Jessica  89% & Sara 88%

学生案例
学生案例

入学时情况:这两名学生是一对姐妹。共同就读于波士顿地区某中学。学生去年刚刚入学波士顿的学校,整体环境的转换给学生带来学业上的较大挑战。在学校九年级的课程,学生的GPA分别为75%和78%。和之前在国内时较为优异的成绩相比,学生感到很大的落差。特别是在社会科学类课程方面,学生感到无从学起,跟国内课程无法有效连接。

 

提升计划:学生面临的主要问题一方面是语言基础较弱,使得学生在直接面对美国课堂时,存在一些抵触,因此在进行提升计划制定时,iLC的学习规划师为姐妹俩推荐的是中美双师渐进式课程提升计划。学生参加了两项课程—— ESL课程与Social Study课程。

 

最终成绩: 2017 Fall Semester GPA: Jessica 李 75% / Sara 李 78%, 

                    2018 Spring Semester GPA: Jessica 李89% / Sara 李 88%

 

案例分析:中国学生留学美国,近年来有明显的低龄化趋势。大批家长选择孩子较早到美国来进行“环境适应”,认为越早来对孩子的基础越有好处,认为孩子总能最终适应。实际上年级较小的孩子,面临极大的环境转换时,往往更需要一个渐进的过程。在学习习惯,教学内容,教学思路方法上,中美两国之间存在着较大的差距,会对孩子造成较大障碍。iLC的中美双师模式,就是为了解决这类问题而设定的。高效帮助孩子解决留学美国的学习环境适应问题。

                      

ELA课程 

iLC的K-12之英语文学 (ELA) 课程旨在培养学生对于英语语言本身的字面理解及灵活使用,以及对于西方文学 (主英美文学) 的整体认识和鉴赏能力,从而为人文学科的学习奠定扎实基础。

课程框架:

时长:  2小时/课; 1-2次课/周; 13-18周/学期 (具体视学生需求而定)

目标: 

  • 使学生进一步了解文本分析的方法;

  • 使学生提前适应阅读、了解西方文学;

  • 使学生对西方文学及其文化有更深层次的了解,以更好融入当地社会

 

适合人群: 想要在美接受中小学教育的国际学生/想要提高自己文字文学素养的本地学生

 

对接考试: SSAT/ISEE/SAT及SAT Sub文学类考试

Math课程 

iLC的K-12数学课程是为想要在全融入式环境中学习数学的学生量身定制的项目。通过该课程的学习,学生能够适应未来在美国求学所必需的本土数学考试,并获得数学技能、逻辑思维方面的持续提升,从而更好地适应未来在美国的学习生活,突出自身竞争力。

课程框架:

时长: 2小时/每课; 每周至少1节课 (具体视学生需求而定)
 

目标: 

  • 帮助学生更好地把握数学知识与技能

  • 激发学生学习数学、研究数学的兴趣

  • 为将来学生参加美国本土的标准化适应性考试 (SSAT/ISEE/SAT) 作准备

 

适合人群: 想要在美接受中小学教育的国际学生/想要提高自己文字文学素养的本地学生

 

对接考试: SSAT/ISEE数学部分, SAT数学部分, SAT sub数学 及iLC为适应本地学校教学设计的学期考试

Social Study课程 

iLC的K-12社会科学课旨在让学生熟悉、学习世界上各个国家的社会基础。该课程的特别之处在于采用了西方文化的视角切入其历史、政治及文化发展或主要文明的兴衰,从而让学生能够提前接触美式学术的社科学习,为适应美式教育系统作好充分准备,也为学生未来融入美国当地文化打下基础。

课程框架:

时长 45分钟/课; 每周至少两次课; 13-18周一学期 (具体视学生需求而定)
 

目标: 

  • 帮助学生了解世界历史及当今格局

  • 培养学生对于社科类学科的兴趣

  • 培养学生的跨文化素养从而在非母语文化环境更好融入

 

适合人群: 想要在美接受中小学教育的国际学生/想要提高自己社科成绩的本地学生

 

对接考试: SAT考试 (阅读部分) / SAT Sub社科考试 (世界史/美国史) 及iLC适应美国本地学校教学设计的学期考试

Jessica 李 & Sara 李

入学成绩  GPA Jessica 75% & Sara 78%

最终成绩  GPA Jessica  89% & Sara 88%

学生案例
学生案例

入学时情况:这两名学生是一对姐妹。共同就读于波士顿地区某初中。学生去年刚刚入学波士顿的学校,整体环境的转换给学生带来学业上的较大挑战。在学校九年级的课程,学生的GPA分别为75%和78%。和之前在国内时较为优异的成绩相比,学生感到很大的落差。特别是在社会科学类课程方面,学生感到无从学起,跟国内课程无法有效连接。

 

提升计划:学生面临的主要问题一方面是语言基础较弱,使得学生在直接面对美国课堂时,存在一些抵触,因此在进行提升计划制定时,iLC的学习规划师为姐妹俩推荐的是中美双师渐进式课程提升计划。学生参加了两项课程—— ESL课程与Social Study课程。

 

最终成绩: 2017 Fall Semester GPA: Jessica 李 75% / Sara 李 78%, 

                    2018 Spring Semester GPA: Jessica 李89% / Sara 李 88%

 

案例分析:中国学生留学美国,近年来有明显的低龄化趋势。大批家长选择孩子较早到美国来进行“环境适应”,认为越早来对孩子的基础越有好处,认为孩子总能最终适应。实际上年级较小的孩子,面临极大的环境转换时,往往更需要一个渐进的过程。在学习习惯,教学内容,教学思路方法上,中美两国之间存在着较大的差距,会对孩子造成较大障碍。iLC的中美双师模式,就是为了解决这类问题而设定的。高效帮助孩子解决留学美国的学习环境适应问题。

                      

Science课程 

iLC的K-12科学课程旨在培养学生形成一个全面的对于不同科学学科的基础认知,这些学科包括但不限于环境科学、地理、物理、生物、化学等。该课程以美国本土为背景,传递在美国对于人们来说的“常识”,从而让学生为对接未来在美国的学习生活作好充分准备。

课程框架:

时长: 45分钟/课;一周至少1次;每学期13-18周 (具体视学生需求而定)

目标: 

  • 提升学生对于科学学习的兴趣

  • 让学生熟悉全英文式科学学习

  • 帮助学生为美国本土的科学考试及大学科学类专业的学习奠定基础

 

适合人群: 有意在美求学的国际学生 / 在美学习想要提高科学成绩的本地学生

 

对接考试: SAT Sub 科学类考试 (生物/化学/物理)及iLC为匹配美国本地学校教学设计的学期考试

STEM课程I- 机器人 

秉承麻省理工学院“知行合一”的校训 (Mens et Manus), iLC的机器人课程主要介绍Arduino (一款用于机械编程的软件硬件系统) 的理论基础及实际运用操作,从而让学生能够自主完成机器人制作。课程以机器人及Arduino的发展为始,内容涉及LED控制与模拟,基础编程,及自动避障装置。 学生在设计、组装的过程中都将获得讲师的即时指导,从而真正在动手中享受学习。

 

课程框架:

时长:   2小时/每课; 每周一次; 共计八周

所用工具:  杜邦线、LED灯、光感应器、温度感应器、湿度感应器、避障感应器、蜂鸣器、电动机目标

目标: 

  • 提升学生对于机器人的兴趣

  • 让学生熟悉机器人的基础设计 

STEM课程II- Python计算机编程入门

iLC开设的STEM课程-Python计算机编程入门旨在培养学生基本的编程素养,从而提高未来学习和工作的自身竞争力。随着科技的进步,电脑成为人们工作生活中不可或缺的一部分。目前无论地区,科技兴国都成为主流,大学的越来越多课程涉及到编程,社会上越来越多的岗位与计算机编程相关。iLC也因此开设计算机编程课,让学生能提前享受到编程的乐趣,了解相关行业工作内容,为更全方面的职业发展提供思路。

课程框架:

时长: 2小时/每课; 共10次课 (课程频率具体视难度级别及学生需求而定)

使用教材/器材: 电脑, 虚拟机, Python3软件

目标: 

  • 提升学生对于计算机科学的兴趣

  • 让学生提前了解、接触计算机科学

  • 提升计算机科学素养,增加自身竞争力 

 

适合人群: 6-12年级及大学

师资阵容

 Charles Brister-Ramirez

— 波士顿大学工程学学士 (2016优秀学生)

— iLC数学、科学资深讲师

Charles老师有着强大的理工科背景,擅长美国初高中的理科及大学课程辅导。他深谙各类学生在美学习课程时的弱点。在课堂中,他不仅教授学科知识内容,也注重给学生提供科目相关学术语言的辅导,从而能够更有针对性地帮助学生取得学术上的进步。作为iLC理工科领域的资深讲师,Charles老师目前已帮助多名学生在学校的考试中取得显著进步。